(WAS) Die Studierenden erwerben Grundwissen zum Handlungsfeld bibliothekarische Lese- (und Sprach)förderung sowie Lernservices für Kindergärten und Schulen und können es anwenden.
(WOMIT) Die Studierenden lernen Bedeutung; Modelle, Merkmale und Voraussetzungen von (digitaler) Lesekompetenz (inklusive der Vorläuferfähigkeiten) kennen und setzen sich mit Ansätzen und Ergebnissen der Leseforschung auseinander. Sie kennen die Teilkompetenzen von Lesekompetenz sowie die entsprechenden diagnostischen und fördernden Instrumente und Methoden und wenden diese für die Konzeption bibliothekarischer Angebote für Kindergärten und Schulen an. Sie sind mit grundlegenden Konzepten und Erfolgsfaktoren von Schulbibliotheken sowie Bildungskooperationen Öffentlicher Bibliotheken vertraut und entwerfen Modelle von Bildungspartnerschaften. Sie lernen die Bedarfe der wesentlichen Zielgruppen Erzieherinnen, Kindergartenkinder, Schüler und Lehrer einzuschätzen und konzipieren Dienstleistungen im Bereich (digitale) Lese- und Medienkompetenzförderung unter Berücksichtigung von Bildungszielen, curricularen Kompetenzzielen und pädagogisch-didaktischer Rahmung.
(WOZU) Die Studierenden können vielfältige Lernprozesse formaler Bildungseinrichtungen mit bibliothekarischen Lernservices begleiten und unterstützen.

Die Studierenden kennen grundlegende Begriffe, Konzepte und Modelle der Medienpädagogik in historischen und gesellschaftlichen Zusammenhängen.

Sie sind mit Ansätzen der Mediennutzungs- und Medienwirkungsforschung vertraut und können Chancen und Risiken medialer Einflüsse und Prägungen kritisch beurteilen. Sie stellen Bezüge zu eigenen Medienerfahrungen her und beurteilen das Mediennutzungsverhalten definierter Zielgruppen anhand diverser entwicklungsbedingter und sozialisatorischer Merkmale (Bildungsgrad, Generation, Geschlecht etc.). Sie können einschätzen, welche Vor- und Nachteile der Einsatz  ausgewählter Medien für Bildungsprozesse hat und diskutieren mögliche Transferkonzepte in Bezug auf Bibliotheken.

Sie kennen Ansätze und Theorien des Lehrens und Lernens mit (neuen) Medien und sind in der Lage, ein Szenario für den Einsatz von neuen Medien zu entwerfen, zu begründen und umzusetzen (s. LV Medienpädagogik in der bibliothekarischen Praxis | Laborpraktikum).

Die Studierenden

• kennen ausgewählte medientheoretische Ansätze und Strukturen von Medien,
• kennen ausgewählte medienpädagogische Theorien und Konzepte für unterschiedliche Berufsfelder und Zielgruppen
• wissen um unterschiedliche Ansätze und Konzepte von Medienkompetenz und medienpädagogischer Kompetenz,
• können Medienrezeptionsprozesse unterschiedlicher Zielgruppen medienpädagogisch relevant einschätzen und adressieren. 

Die Veranstaltung knüpft direkt an die LV ‚Medienpädagogische Praxis | Grundlagen’ und vermittelt, neben dem handwerklichen Umgang und dem Kommunizieren mit diesen Medien vor allem auch Möglichkeiten ihrer Verwendung in medienpädagogischen Arbeitsfeldern.

Die Studierenden werden befähigt, aus pädagogischen Arbeitszusammenhängen stammende inhaltliche Interessen und technische Rahmenbedingungen sinnvoll in medienpädagogische Aktionen einzubringen sowie sie praktisch umzusetzen und zu dokumentieren.